在早期教育当中，我们除了开发她的智力外，也同步进行着文明行为的训练。

　　陈磊初中的班主任王春梅老师，在一次家长会上表扬了这样一件事：班级的一些学生到一位同学家去玩，临走时，大家都忙着拿书包、穿鞋子，只有陈磊留在了最后，她把自己坐的椅子认真摆好，把弄乱的东西，归放原处。这一瞬间的细小行为，被那位细心的家长看在眼里，很受感动。她说：“这反映了一个学生良好的文明习惯，说明这个孩子很有教养。”

　　见过陈磊的人都说她气质好、彬彬有礼，落落大方。这也是从小到大逐步养成的。在早期教育当中，我们除了开发她的智力、增加灵气、培养能力之外，也同步进行着文明行为的训练。我们的目标不仅仅是要培养出一个聪明的孩子，也要培养出一个文明的孩子。

　　打陈磊学会说话，能够听懂一些简单的指示和要求时起，我们就有意识地在各种场合下，告诉她应该怎样做。比如早晨离开家时，要和家里人说“再见”，到了托儿所要问“阿姨好”、“小朋友好”等等。陈磊是坐医院通勤车长大的，在通勤车上，医护人员还教她学会分辈儿，当她准确地称呼“爷爷”、“奶奶”、“叔叔”、“阿姨”时，那稚声稚气的样子着实惹人喜爱。

　　记得有一次，妈妈到幼儿园去接她，临走时没有见到她们班的于阿姨，她特意跑到游艺室与于阿姨说声再见后，才高高兴兴地走了。

　　婴幼儿阶段，是一个人意志品格和行为习惯初步形成的关键时期。这个时期由于儿童心地纯洁，思想比较简单，有极大的感受性和可塑性，如果及时给以适当良好的文明行为教育，就能使他们留下最初的但较为深刻的印象，而这种印象在他们心灵中往往是久久不会磨灭的，这对他们以后的个性乃至道德品质的发展都将起到重要作用。正如19世纪俄国著名文学评论家别林斯基所说：“儿童从直接的形象、习惯中取得的东西，是一切人类情感和意识发展的最牢固的基础;儿童的智慧与悟性的活动就在这时开发。”

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